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La cátedra compartida como estrategia para mejorar la calidad de los aprendizajes
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Actis de Dayer, María Mónica; Pauli de García, María Gabriela
Alguien que enseña y alguien que aprende. Buscando preguntas para nuevas respuestas
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Achenbach, Irene Beatriz; Visconti, Sandra Leticia
"Alguien que enseña y alguien que aprende..." es una prueba gráfica ideada por Malvina Oris y María Laura Siquier, utilizada en el quehacer psicopedagógico para investigar el vínculo del aprendizaje. Las autoras de esta comunicación aplicaron este test a ciento cuarenta y cuatro adolescentes,-mujeres y varones- que cursan el 8vo año de la Educación General Básica, cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años. Se pretende provocar preguntas relacionadas con las unidades de análisis en la relación persona-objetos de aprendizaje. Ambos elementos intervienen en la situación, "alguien que enseña y alguien que aprende". La propuesta consiste en provocar interrogantes a partir de considerandos tales como las ideas de diálogo y encuentro pedagógico a través de la estrategia de taller.
Educación Sexual Integral
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Alliot, Roxana; Campi, Edelma; D'angelo, Cecilia; Pellegrini, Norma
La problemática actual del mundo adolescente ocupa uno de los primeros lugares en los temas de interés general. Es importante el número de artículos periodísticos dedicados al tema; ponen el acento en la necesidad de implementar la Educación Sexual en los colegios. Esta realidad, acentuada por las características de la posmodernidad, requiere una respuesta de parte de todos: padres, educadores, instituciones, gobierno, etc. Este trabajo responde a la necesidad de ofrecer algunas propuestas en el ámbito de Educación Sexual a fin de contrarrestar la influencia negativa que reciben los adolescentes hoy. La propuesta consiste en: Actitudes a alcanzar en nuestros adolescentes, características inherentes al docente especialista en el tema, núcleos temáticos para el polimodal, espacios curriculares y sugerencias metodológicas.
Los adolescentes y el mundo del trabajo
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Aguirre, Natacha V.; Canello, Gabriela A.; Engler, Valeria C.
El mundo está cambiando a pasos agigantados. La tecnología ha generado nuevas posibilidades en todos los campos y muchas cosas que hasta hace algunos años parecían meras fantasías, hoy forman parte de nuestra vida cotidiana. En este escenario, la educación no podía seguir repitiendo las formulas del pasado. Hombres y mujeres del siglo XXI necesitan una educación adecuada a las condiciones laborales, sociales, culturales y espirituales que ya se están gestando. Es por esta razón que nuestra propuesta no es dar respuestas a esta situación, sino plantear interrogantes que nos lleven a reflexionar sobre nuestras prácticas profesionales.
Significatividad y conocimiento compartido en los intentos de renovación curricular
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Candioti de De Zan, María Elena
Se analiza el modo en que aparece la idea de "construcción significativa" en las propuestas de renovación curricular de corte neoconstructiva. El trabajo pretende mostrar que estos enfoques no siempre logran trascender una perspectiva tecnicista, reduciéndose a postular nuevas formas de intervención pedagógica, sin que se asuma una posición crítica ante el saber constituido. Se reiteran así, bajo nuevas metodologías de enseñanza, formas reproductivas que pocas posibilidades dejan a los alumnos de "construir significados compartidos". Dada la relevancia que esta construcción de sentido tiene para la constitución de subjetividades, se requieren nuevas formas participativas.
Hacia la autonomía de los adolescentes en la lectura y la escritura (Una experiencia didáctica que logro revertir las estadísticas)
(Universidad Católica de Santa Fe, 2000-09) Arrinda de Sciurano, Mirta Beatríz
El actual enfoque comunicativo-reflexivo de la lengua conduce a los docentes a la búsqueda de una nueva didáctica y por ende, de metodologías de trabajo acordes. Como los alumnos, nosotros tambien aprendemos en el intercambio. Por eso es que describimos una experiencia didáctica que nos permite, despues de un recorrido de seis años, explicitar el funcionamiento de un aula en donde las prácticas de lectura y de escritura, a partir de la especificidad de la obra literaria, se instalan como contenidos a ser enseñados y permiten el desarrollo de la reflexión metalingúìstica.
Consideraciones acerca del análisis del alumno ingresante en las universidades
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001) Curotto, María M
Se revisan los conceptos que se consideran respecto al estudio del alumno ingresante a las Universidades y se los discute críticamente. La revisión se realiza en base a análisis de documentos. Se mencionan teorías que justifican los conceptos tratados. Los análisis de variables socioeconómicas y psicosociales y su aporte son estudiados por investigadores que encuentran relaciones significativas entre ellas y la eficacia, eficiencia y calidad del estudio del alumno, en cambio, cuando se habla de evaluación en el Sistema Educativo, ésta se realiza a través de índices numéricos que hablan del rendimiento y aprovechamiento de recursos del sistema.
Articulación entre salud mental y educación. Estudio y propuesta de trabajo
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001) Crabay, Marta
Actualmente las transformaciones producidas por los cambios sociales condicionan y modifican la integración social en la producción cultural y en la socialización de los actores sociales, especialmente los adolescentes, que no encuentran espacios participativos. Esta es una investigación realizada con estudiantes de primer año de la U.N.R.C. Consta de marco teórico 12 de los resultados parciales de la investigación en intervención. Se tomaron cuestionarios autoadministrados con las dimensiones aislamiento y soledad, por ser los aspectos más indicativos referidos al riesgo psicosocial. Los resultados demuestran la necesidad de apoyos sociales para una mejor inserción y rendimiento académico de los jóvenes.
Cognición e informática. Orientación informática para capacidades diferentes
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001) Condado, Graciela
En el concepto de Havlik (2000), “el aporte específico que brinda la computadora en los distintos tipos de discapacidades es un aspecto que se desarrolla y permite potenciar las actividades cognitivas de cualquier persona, debido a una importante estimulación sensorial y a las operaciones de procesamiento de la información”. Se exponen los antecedentes de las diferentes experiencias iniciadas a partir de 1978 y proyectos vinculados a la educación no formal y formal.
Equidad, aplanamiento escolar y atención a la diversidad
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) Albano, Nancy Luján; Rodríguez, Juan Pedro
El objetivo de la presente comunicación es presentar el paralelo entre las vías de intervención política y las de intervención pedagógica respecto de una acción equitativa, analizando el papel que juegan en dicha dinámica la diversidad de los sectores sociales involucrados. Partiendo de una necesaria referencia contextual, se analizarán, en principio, las opciones de intervención estatal respecto de la equidad. A posteriori, la forma en que la acción de los sistemas escolares es impactada por esta problemática para, por último, describir situaciones concretas que se están planteando en distintos lugares del mundo y, críticamente, postular alternativas fundadas en una antropología trascendente.
La equidad en la formación docente: ¿deuda pendiente?
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) Amati, Amor; Galeano, María Magdalena
El trabajo señala la necesidad de establecer una perspectiva de equidad en la formación docente como requerimiento de la época actual. Parte del análisis de la equidadcomo justicia distributiva y, desde esta perspectiva, recupera dos categorías: participación y diversidad analizando sus posibles desarrollos en los Institutos de Formación Docente de la provincia de Santa Fe en EGB 1 y 2.
Oportunidad para los niños de zonas bilingüe
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) Albarracín, Leila Inés
En este trabajo se analizan las dificultades que se observan en la alfabetización de niños cuya lengua materna es el quichua, debidas a la carencia de formación e información de los docentes para interactuar con niños de una comunidad cuya lengua y valores culturales son distintos a los que ha recibido el maestro durante su formación profesional. Se formulan propuestas para trabajar sistemáticamente en la programación y ejecución de investigaciones lingüísticas, sociolingüísticas y psicopedagógicas que permitan que los quichua hablantes tengan la oportunidad de que su lengua pueda constituirse en un vehículo de instrucción.
La cultura escolar en la génesis de la violencia simbólica
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) All, Mariana; Jara, Paola
Este trabajo es fruto de lecturas, de reflexiones, sobre las prácticas que desarrollamos desde hace aproximadamente tres años en barrios y servicios hospitalarios. Abordamos como tema central la cultura escolar y la realidad de la marginación, teniendo en cuenta que los niños van construyendo su identidad antes de que se produzca su ingreso a la institución escolar y que los patrones culturales de la familia y el barrio generalmente entran en conflicto con los de la escuela. Hacemos una lectura de la cultura escolar y de la violencia simbólica enmascarada a través de múltiples prácticas ritualizadas. Nuestra denuncia constructiva es una apuesta que permita ver al niño real, superando estereotipos y visiones reduccionistas para que no haya desigualdad en los puntos de partida.
El devenir del fracaso escolar: ¿Entre lo posible y lo imposible?
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) Cavaglia, Danisa; Canzian, Raquel
Este trabajo es un intento de teorización sobre el lugar que ocupa el fracaso escolar en la pedagogía. Analizamos lo posible y lo imposible de su intervención. Modificar la lectura imaginaria de la pedagogía y dar paso a lo simbólico es la respuesta a la que arribamos.
Una cuestión de equidad educativa: TDAH en la escuela
(Universidad Católica de Santa Fe, 2001-09) Arena, Viviana
Dentro de la población escolar se encuentra entre un 3% y un 5 % de los niños que pueden ser agrupados en los criterios establecidos para el diagnóstico de un síndrome conocido como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Estos niños "incrementan sus dificultades en los contextos que requieren un comportamiento estructurado tanto en el plano cognitivo como conductual" (Scandar, 2000). La escuela es el lugar donde se manifiestan abiertamente los síntomas del déficit de atención, impulsividad e hiperactividad, que cifectan el rendimiento del niño en lo académico y en la inserción social. Los niños y púberes sufren dificultades que perjudican su vida escolar, social y emocional. Es importante que el docente conozca las características de estos niños, identifique los puntos de mayor conflicto y realice modificaciones y ajustes en el ambiente escolar que pueden ser sumamente beneficiosas.
El ahora del adulto mayor: esquema de una ciudad, hacia una cultura de inserción social real para el adulto mayor
(Universidad Católica de Santa Fe, 2003) Cruz Venegas, Bernardita
Desarrollo psico-social, prosocialidad, pensamiento crítico y educación en valores. Una propuesta para educar en el bien y la paz
(Universidad Católica de Santa Fe, 2003) Da Dalt de Mangione, Elizabeth; González, Sergio
Se abordan los conceptos ansiedad, temor, agresividad habilidades sociales, asertividad, pensamiento crítico y educación en valores. Se muestran los resultados de una experiencia de campo realizada en 60 sujetos de 2 colegios de Mendoza de nivel sociocultural bajo y un tercero, de nivel medio. Se presentan los resultados que evidencian la incidencia del desarrollo psicosocial en la promoción del pensamiento crítico y educación en valores.
Abordaje de la tolerancia e intolerancia desde la historia. Una propuesta áulica llevada a cabo
(Universidad Católica de Santa Fe, 2003) Codazzi, Leticia Beatriz
El mundo sueña con la tolerancia desde que es mundo, quizás por que se trata de una conquista que brilla a la vez por su presencia y ausencia. El lamentable conflicto EEUU -- IRAK fue el disparador de una propuesta pedagógica, que si bien surgió de un día para otro, dado la coyuntura especifica, en la que decide abordar la problemática de la intolerancia Pero no me quede con lo negativo de estos sucesos. Elegí desarrollar también la tolerancia, no solo como valor sino como contenido Si bien es cierto que es dificil practicar la tolerancia me encontré que es mucho más complejo explicarla.
Actas del III Congreso Internacional de Educación : Del Conflicto y la Violencia, a la Convivencia y la Paz
(Universidad Católica de Santa Fe, 2003) Arranz de Finger, Susana; Gaitán, Anabel
Asociación Conciencia es una asociación cívica no partidaria, cuya misión es despertar en las personas la conciencia de su condición de ciudadanos transmitiéndoles ideales democráticos y republicanos a fin de que ejerzan la ciudadania no sólo como un derecho sino como una responsabilidad. A partir de dicha misión los programas educativos que desarrollamos están orientados a promover una convivencia pacífica, a través del consenso y la participación, el juicio crítico y el respeto por la diversidad. Partimos del supuesto que hay que dotar de herramientas para aprender y de este modo desarrollar el potencial de aprendizaje que hay en cada uno.
Construir la paz a partir de la justicia social
(Universidad Católica de Santa Fe, 2003-08) Carenzo de Gebhart, Ruth Celia
La construcción de la paz debería comenzar por el objetivo de lograr el bienestar de la población, diseñando políticas activas de reparto equitativo de las riquezas y procurando un clima de distensión. Al objetivo de la justicia social debe sumarse la formación de ciudadanos que en su vida cotidiana hagan efectivos los valores de solidaridad, tolerancia y compromiso con el prójimo. Ejercer la ciudadanía es construir poder y, desde una posición ética, actuar para que las políticas públicas se encaminen en dirección a una sociedad que resuelva sus conflictos con la participación de todos los involucrados, y no por la prepotencia de los sectores más poderosos. "la justicia es una virtud dinámica y viva: defiende y promueve la inestimable dignidad de las personas y se ocupa del bien común, tutelando las relaciones entre las personas y los pueblos". (Juan pablo ii "de la justicia de cada uno nace la paz para todos", jornada mundial de la paz, - versión completa extraída del suplemento 480 del boletín Alca. No 2140 del 01/01/98).

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